短期記憶と長期記憶の違いを、子どもの学習から考える

子どもの脳と学び対象：小学生の保護者

教科書を見た直後は答えられるのに、翌日は分からない。「その場でできる」と「後でも使える」は同じではありません。宿題を見るときは、今の正答だけでなく、時間を置いて何ができるかにも目を向けてみましょう。

記憶は、保持する時間の違いでも整理される

短期記憶と長期記憶は、情報を一時的に保つか、より長く保つかを考えるための区分です。長期記憶に入った情報も、いつでも間違いなく取り出せるとは限りません。 [1] 「一度正解したから、もう忘れないはず」と考えないことが出発点です。

見ながら解く時間と、見ずに確かめる時間を分ける

漢字なら、まず手本を見て形や読みを確かめます。その後、一度手本を閉じて一字だけ書き、すぐに見比べます。丸写しを長く続けるより、どこを自分で取り出せたかが見えます。ただし、書字そのものに負担がある子には、指さしや口頭でも確認できます。

最初から一ページ全部を隠す必要はありません。本人が取り組める量に区切り、間違いは消して隠すのでなく、手本とどこが違うかを一緒に見つけます。

翌日は「同じ一問」から様子を見る

家庭での工夫例として、翌日に前日の一問だけ戻ってみます。覚えていれば次へ進み、難しければ説明や例を足します。毎日の正答率を厳密に記録するより、「意味を確かめる必要があるか」「練習する機会が必要か」を考える材料にしてください。

幼児期の遊びを、この方式で毎日テストする必要はありません。興味のある歌や絵本に自然に出会う時間と、小学生の教科学習は分けて考えましょう。